Una educación de calidad centrada en el sujeto, teniendo en cuenta sus características

Lleva ya varios días saliendo en mi grupo este tema.
¿Qué es mejor el colegio público o el privado?
¿Se aprende más en el colegio público o en el privado?
¿Es verdad que en el colegio privado inflan las notas?
¿Es cierto que en el colegio público hay menos nivel?
...


Yo fui a colegio concertado y la verdad es que estuve muy contenta. La decisión que tuvieron mis padres de meterme a ese colegio fue porque pensaban que era muy bueno e iba a salir muy bien preparada. La verdad es que no me quejo de haber ido a mi colegio, al Berrio-Otxoa. He estudiado ahí desde los 3 hasta los 18 años y no tengo pegas de los conocimientos que he adquirido, aunque sí de algunos de los profesores que he tenido (supongo que en cualquier colegio pasará).

Hoy día no tengo muy claro qué tal funcionan los colegios públicos, pero considero que todos los colegios deberían ser iguales, tener el mismo nivel y procurar que los alumnos salgan lo mejor preparados que se pueda. Desde mi punto de vista, el problema que hay en algunos colegios públicos es que se están formando guetos y estos crean preocupación a los padres, los cuales deciden inscribir a sus hijos en otros colegios que o bien haya menos inmigración aún siendo públicos o bien a privados, ya que normalmente suele haber menos inmigración. Con esto no quiero decir que la culpa sea de los inmigrantes, ni mucho menos, pero creo que a lo mejor como muchos igual no tienen el mismo nivel o la misma situación familiar/económica que pueden tener los niños aquí o los dejan de lado o inconscientemente bajan el nivel del colegio. A mi no me importaría haber ido a un colegio público que sea de calidad porque creo que no tendríamos que hacer esas distinciones entre "la gente de aquí" y "la gente de fuera", como mucha otra gente dice... Vivimos en una sociedad multicultural y eso debería aprenderse desde pequeños. Además, me parecería mucho más lógico que no hubiera colegios privados, ya que la educación es un derecho que tenemos todos y no tendríamos por qué pagar por ella, cuando en cualquier colegio se debería impartir una educación de calidad, sin importar la procedencia del alumnado, pero sí entendiendo que no todos los alumnos son iguales ni tienen las mismas características.

Día internacional contra la violencia de género

Qué pena que exista este día. Qué pena que todavía haya mujeres maltratadas por aquella pareja que tanto las quería. Os dejo unos vídeos que nos ha enseñado Alaitz para finalizar la clase.

 

 

 

Mucha gente en clase ha tachado este último vídeo de hembrista. Sinceramente yo no se qué decir. Pero ¿por qué no hacer un vídeo alegrándote de ser mujer y mostrarlo el día contra la violencia de género? Me gustaría añadir un vídeo que vi yo hace un tiempo, en el que aparecen las fotos que se hizo cada día durante un año una mujer maltratada.

Finalmente, espero que llegue el día en que ni se mate, ni se pegue, ni se le insulte a ninguna persona, especialmente si es mujer, ya que están presentes en la mayoría de casos de violencia de género. Considero que es un tema que se debería de trabajar más en la Educación Infantil y yo, personalmente, pienso hacerlo porque creo que así debería ser el mundo y nadie debería consentir que le pongan la mano encima, ni siquiera que le traten mal.
He visto un cuento que me ha gustado mucho, que considero que sería ideal para contarlo en el aula de infantil. Se llama Arturo y Clementina, de Adela Turín. https://drive.google.com/viewerng/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxyZWN1cnNvc2lndWFsZGFkfGd4OjM4ZjM3Y2FjYjQ0OTc2ZTI

Visita al colegio Ramón Bajo

¡Por fin llegó el día!
El martes 18 cambiamos la rutina de ir a clase y mis dos compañeras y yo pusimos rumbo a Vitoria-Gasteiz . Después de la hora de viaje y de volvernos un poco locas para encontrar el colegio, conseguimos llegar.
Y qué decir de ese colegio... La verdad es que salí encantada. Primero por el trato y luego por el gran trabajo que están haciendo. Nos atendió el director y la jefa de estudios de primaria, dos personas muy agradables y majísimas que no tuvieron problema en contarnos todo el proyecto, en contestar a preguntas, en enseñarnos el colegio y tampoco en mostrarnos sus miedos, inseguridades, problemas, dudas...
Todo lo nuevo causa mucha incertidumbre y ellos sienten que tienen una gran responsabilidad, ya que los padres han apostado por el cambio, el profesorado está invirtiendo mucho tiempo y grandísimo trabajo en intentar que salga bien y, también en caso de que salga bien (yo estoy segura de que así será) puede servir de referente para otros colegios.
Ellos nos hablaron de un período de unos 10 años para conseguir que esos cambios funcionen. El trabajo que están desempeñando supone hacer, pensar sobre lo hecho, cambiar aquello que consideren que no ha salido bien o que se podría hacer de otra manera. Para ello, acuden a charlas informativas y algún día graban en las aulas.

Desde mi punto de vista, los profesores de ese colegio merecen todos mis respetos. Considero que están haciendo un trabajo durísimo y que no son simples profesores que se dedican a dar su clase, sino que son unos grandes profesionales, que están dando un giro de 360º a su metodología, para compartir los espacios con el resto de profesores, trabajar de forma conjunta, ayudándose y colaborando entre todos para conseguir que ese proyecto totalmente nuevo funcione. Sinceramente espero que aguanten y luchen hasta el final porque creo que es muy interesante y que funcionará muy bien.

Os dejo las fotos que saqué. ¿A vosotros qué os parece?

Escuelas Reggio Emilia, Loris Malaguzzi

Como ya sabéis, estamos trabajando las Escuelas Reggio Emilia y, me gustará compartir con vosotros algunos Power Points, vídeos, páginas, etc. que nosotras hemos utilizado y que nos parecen importantes y que nos han gustado.

Reggio emilia didactica from Olga Erices


 

Pedagogía y política en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi | Hoyuelos | RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil

 http://www.reggiochildren.it/?lang=en

43307.PDF

 

 

 

 

Espero que le echéis un vistazo y os guste tanto como a mí. ¿No creéis que una educación así es posible en España?, ¿no es mucho más interesante?, ¿los niños no aprenderán más de esta manera?
Desde mi punto de vista hay muchas cosas que fallan en la educación tradicional, ¿por qué no un cambio?

"Yo no pido dinero, solo que me dejen estudiar. Por dignidad"

Quería compartir una noticia que salió en el Correo, que como veréis no tiene nada que ver con el aula infantil, ni con los niños, pero sí con una persona. Una persona que se está viendo en una situación muy complicada y que considero que nadie debería pasar por una historia parecida. Soy de las personas que creen que la educación debería ser para todas las personas que quisieran realmente estudiar y me parece muy injusto que por su situación económica haya estudiantes que se queden sin cursar el grado que les interesa.
Por lo menos, el lado positivo que se puede sacar de todo esto es que todavía hay gente buena, que se vuelca en las personas necesitadas y que ayuda y colabora. A mí realmente se me parte el corazón cada vez que oigo historias de desahucios, personas paradas, gente que no puede estudiar, etc. y desgraciadamente no son pocas.

 

"Las instituciones no pueden quedarse impávidas: por culpa de la crisis, muchos jóvenes nos hemos quedado fuera de las aulas"

Mucha gente, cuando emigra, siente que queda en tierra de nadie. Da igual lo que reflejan sus 'papeles', que se haya expedido un permiso de trabajo, que obtenga la nacionalidad del país de acogida o que conserve el pasaporte del país de nacimiento. La pertenencia, las raíces y la identidad se quedan de algún modo divididas, repartidas entre el lugar que se dejó y el de destino, enganchadas en una suerte de 'no lugar', como diría el antropólogo Marc Augé. Una especie de limbo.

Encontrarse a la deriva, entre dos aguas, es una sensación bastante habitual en los procesos migratorios, pero no la única. A Colette Hugo, por ejemplo, le pasa justamente lo contrario: la indefinición está en los papeles, en los sellos, en las firmas, pero no en sus sentimientos. Esos sí que los tiene claros: Colette se siente de aquí, pese a haber nacido en otra tierra. «Nací en Chile y vine a Euskadi cuando tenía apenas diez años, con mi madre y mi hermana -relata-. Llegué en marzo de 2003, y nunca regresé. Para mí no hay duda: yo soy de Bilbao. Es aquí donde me he construido como ciudadana, como persona. Si me fuera a Chile, sería solo una turista».
No contemplaba la posibilidad de volver hasta hace poco, cuando fue a renovar su permiso de residencia y se dio de bruces con una situación inesperada. «Me lo denegaron. Como ya tengo 21 años, me dijeron que debía acreditar medios propios de subsistencia. Con el sueldo de mi ama no bastaba, porque no llega a la cuantía mínima establecida para una familia con dos hijos. Yo, en ese momento, trabajaba los fines de semana en una pizzería, como camarera. Cotizaba a la Seguridad Social, pero no ganaba mucho. No era suficiente a ojos del sistema», resume, aunque esto fue sólo el principio, la punta del iceberg.
«Al no tener un documento de residencia, no pude pedir una beca universitaria. Y, hasta entonces, yo había podido estudiar gracias a eso y a una reducción en la matrícula, concedida por excelencia académica». Colette, que está en el último año de la carrera, tiene más de 8,5 de nota media. «Mi familia es la típica de hoy en día; una familia golpeada por la crisis, que vive con lo justo. Si se estropea la nevera o la lavadora, se descompensa el presupuesto del mes entero. Si no fuera por la beca, no podría estudiar", detalla, y se le quiebra la voz.

 

 

Las soluciones no son sencillas. «Para renovar mi permiso de trabajo me exigen presentar una oferta de contrato laboral de un año como mínimo, hacer un trámite y que el hipotético empleador espere tres meses a que llegue la autorización para contratarme. Si te parece difícil, súmale que estamos en crisis. No te echan, pero te invitan a irte. Y, ojo, que yo me busco la vida. Hago voluntariado, limpio casas. Hago lo mismo que muchos jóvenes que ayudan en sus casas. Pero eso, como no se refleja en ningún lado, te limita, te coarta como ciudadano».
Las barreras le duelen especialmente porque es una persona con un gran compromiso social. «Me muevo mucho en ese ámbito, estoy concienciada de lo que pasa a mi alrededor, soy una ciudadana muy activa... Y, de pronto, veo recortados mis derechos, como le ocurre a tantos otros jóvenes, que por culpa de esta crisis ya no pueden estudiar. Esto va más allá de ser inmigrante o no serlo, si bien me consta que hay otras personas como yo, que nos hemos criado aquí y que nos sentimos de aquí, pero que vemos de repente cómo nos invitan a irnos».
La situación de Colette no ha pasado desapercibida en la universidad, donde muchos estudiantes se sintieron tocados por su causa. «La gente sintió que era una injusticia social. Hubo una gran empatía, hicieron collares y pulseras para vender, sortearon una cesta, tocaron música... Incluso el sindicato de estudiantes buscó la manera de ayudarme. Entre todos reunieron el dinero de mi matrícula para que pueda acabar la carrera», dice, claramente conmovida.
«Si estoy estudiando hoy es por la buena voluntad de las personas. He encontrado una calidad humana indescriptible, mucha empatía y apoyo real. Mi título pertenecerá a un montón de gente anónima que se ha preocupado por inventar soluciones. Gente noble y buena que, pese a todo, me hace decir 'amo a la humanidad'».
«Además... somos todos jóvenes y tenemos derecho a estudiar. Por eso es importante contar esto, para que no le ocurra a nadie más. Yo no pido dinero, sino un poco de dignidad. Pido que las instituciones públicas revisen los casos de las personas más vulnerables, sean de donde sean. No hay personas ilegales. En un mundo global, lo ilegal es que las personas no tengan dignidad. Las instituciones no se pueden quedar impávidas».

Qué difícil es lo desconocido

En el tercer día de clase, empezamos a intentar manejar nuestro blog. No se el resto de compañeros, pero para mí es complicadísimo. La verdad es que nunca había creado un blog, ni se me había pasado por la cabeza, para ser sincera. La verdad es que la mayoría de nosotros nos encontramos ante un desconocimiento, pero poco a poco vamos conociéndolo mejor.

Pasaron unas horas y nuestra profesora nos mostró ciertos temas que estaban relacionados con las TICs. Cada grupo, formado por tres personas tenían que elegir uno de ellos y elaborar un trabajo acerca de él. Mi grupo, primeramente eligió "Qué y cómo educar en una Sociedad Multipantallas" y digo primeramente, ya que tanta era la demanda de ese tema que decidimos cambiarlo y con gusto por el tema de "Escuelas Reggio Emilia". Nos daba un poco de miedo hacer un trabajo acerca de estas escuelas, ya que la información es escasa, pero la verdad yo tenía muchas ganas y estaba muy interesada. Realmente me parece un tema muy interesante y creo que puede dar mucho juego. Además, nada más decidir el tema se me ocurrieron bastantes ideas para hacer, (ya os lo iré contando). Continuamos la clase viendo diferentes Power Point, viendo el Site de otras alumnas que hicieron el trabajo acerca de las escuelas Reggio Emilia y buscando información por Internet. Nuestra profesora nos facilitó el correo de una amiga suya, trabajadora en el ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz y cuya labor son las escuelas municipales. Por lo que no dudamos en mandarla un correo con la intención de mantener una entrevista con ella en la que pudiera darnos información acerca de estas escuelas.

Parte de este trabajo era crear un Google Site y como no, tampoco tenía idea acerca de esta herramienta. Como era de esperar, nos causó un verdadero quebradero de cabeza. ¿Qué fácil resulta desesperarse con lo que no conocemos, no? Poco a poco fue tomando forma y, estoy completamente segura de que lo conseguiremos. La verdad es que pienso que deberíamos contar hasta 10 y pensar que vamos a ser capaces de hacer todo lo que se nos proponga, en vez de intentar convencernos de que no sabemos y que es muy difícil. 

Finalmente,  nuestra profesora nos propuso acabar la clase realizando dos dinámicas de reflexión. En la primera tuvimos que responder a dos preguntas:

• ¿Qué resistencias están impidiendo actualizar mi potencial de aprendizaje?
• ¿Qué valores necesito para ser un buen aprendiz?

La segunda consistía en mencionar la primera palabra que se nos viniera  la mente y, es curioso, pero yo no sabía qué decir. Fui escuchando lo que mis compañeros iban diciendo, palabras como cansancio, sueño, ordenador, felicidad, amor... Mi palabra fue cansancio y la verdad es que estaba realmente cansada. Cuando llevas en clase, con la misma asignatura más de 5 horas, se hace francamente duro, tanto para los profesores como para los alumnos, independientemente de que la asignatura sea amena.

Introducción a la Tecnología Educativa

Se pueden distinguir cuatro grandes discursos o modos de entender la sociedad de la información y del papel de las tecnologías digitales.

• Discurso mercantilista. La sociedad de la información es un enorme mercado con un tremendo potencial para el crecimiento económico apoyado en el uso de las tecnologías digitales.
• Discurso críticopolítico. Las tecnologías digitales deben estar al servicio del desarrollo social y humando, y no controlado por los intereses de las grandes corporaciones industriales del mundo capitalista.
• Discurso tecnocentrista. Se mitifica a la tecnología digital como la panacea de una sociedad más eficaz y llena de bienestar para sus ciudadanos.
• Discurso apocalípicto. Las tecnologías de la información y comunicación representan el fin de los ideales y valores de la modernidad y del mundo humanista de la cultura.

VENTAJAS DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

• Rompen barreras espaciotemporales facilitando la interacción entre personas mediante formas orales (la telefonía), escrita (el correo electrónico) o audiovisual (la videoconferencia).
• Permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de información.
• Mejoran la eficacia y calidad de los servicios.
• Posibilitan nuevas formas de actividad productiva
• Aumentan el conocimiento y contacto cultural de las distintas culturas y grupos sociales del planeta.

INCONVENIENTES DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

• Nuestra sociedad es una civilización dependiente de la tecnología en niveles progresivamente crecientes.
• Están aumentando las desigualdades culturales y económicas entre los países.
• El uso de las tecnologías de la información y comunicación digitales, conlleva inevitablemente la pérdida de la privacidad y el incremento del control sobre los individuos.

 

   

RETOS A LOS QUE SE ENFRENTA EL ÁMBITO EDUCATIVO

•  Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar.
• Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para docentes y alumnos.
• Extender la formación a través de redes de ordenadores: la teleformación.
• Revisar y replantear la formación ocupacional a la luz de las nuevas exigencias sociolaborales impulsadas por las nuevas tecnologías.
• Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetización tecnológica para el desarrollo social y comunitario. 

 

  PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN

• Inadaptación a la velocidad de los cambios.
• Analfabetismo tecnológico.
• Excesiva información.
• Nuevas demandas educativas. 

 
5 palabras clave en relación al texto

1. Tecnología
2. Dependencia
3. Desigualdades
4. Innovación
5. Evolución

2 preguntas a modo de reflexión

¿Las nuevas tecnologías nos facilitan la vida o nos hacen ser dependientes de ellas sin realmente necesitarlas?
¿Se deberían utilizar las TIC en educación? ¿A partir de qué edad?

 




   
 

 

 




 http://issuu.com/manarea/docs/tecnologiaeducativa/1

¿Qué son las TICs?

Primer día de clase de la asignatura Tecnología de la información y la comunicación. Me gustó mucho la manera que tuvo de presentarnos la asignatura, ya que decidió interesarse por su alumnado. Quiso saber cómo nos llamábamos, donde habíamos hecho prácticas, si habíamos utilizado las TICs, si teníamos un blog, si nos gustaba la tecnología, cuáles eran nuestras expectativas de cara a la asignatura, etc.

En mi caso, yo hice prácticas en el Colegio Miribilla y se utilizaba bastante el ordenador para ver vídeos o escuchar canciones y, además, tenían un aula con una pizarra digital, donde podían ir los niños siempre y cuando se portaran bien, como premio. En cuanto a mi relación con las nuevas tecnologías, tengo alguna que otra red social, pero no estoy metida en el mundillo de los bloggers, youtuber, etc. y tampoco tengo mucha idea de como se llevan, aunque estoy casi segura de que podré dominar aquello que se nos presente para realizar.

Más tarde, para presentarnos su asignatura nos hizo unas preguntas:

• ¿Qué son las TICs?
• ¿Tienen influencia en la educación?
• ¿Qué es la Sociedad de la Información?
• ¿Utilizo apps en el día a día?

Cuando leí las preguntas me dio un vuelco el corazón. No tenía idea de cómo contestarlas, sobre todo la de la Sociedad de la Información, así que espero ir enterándome y aprendiendo más a lo largo de la asignatura.


Luego nos presentó una serie de vídeos que a mí, particularmente, me gustaron mucho.