¿Qué son Scoop it, Slide Share, Google Site y Delicius?

Estas son unas herramientas que he ido conociendo a lo largo de estos meses. Yo no tenía ni idea de cómo se utilizaban y, a decir verdad, ni siquiera sabía que existían. Desde mi punto de vista son muy útiles y nos pueden servir para conocer mucha información y por qué no, para poder compartir con los demás la nuestra. En mi grupo tenemos un Scoop it y un Google Site y, aunque al principio nos haya costado mucho entenderlos, la verdad es que el Scoop it no tiene complicación alguna y el Google Site, a pesar de ser más complicado, poco a poco te vas familiarizando con él sin ningún problema.

Os dejo aquí unas presentaciones para que veáis lo que son y como se utilizan por si os animáis a utilizarlos.

SCOOP IT

SLIDESHARE

Tutorial de Slideshare from Karina Crespo- Ministerio de Educacion


GOOGLE SITE

Tutorial Google Sites from Luis Barriocanal

DELICIUS

 

Tutorial Delicious from Gonzalo Carpio del Saz

Escuelas Reggio Emilia, Loris Malaguzzi

Como ya sabéis, estamos trabajando las Escuelas Reggio Emilia y, me gustará compartir con vosotros algunos Power Points, vídeos, páginas, etc. que nosotras hemos utilizado y que nos parecen importantes y que nos han gustado.

Reggio emilia didactica from Olga Erices


 

Pedagogía y política en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi | Hoyuelos | RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil

 http://www.reggiochildren.it/?lang=en

43307.PDF

 

 

 

 

Espero que le echéis un vistazo y os guste tanto como a mí. ¿No creéis que una educación así es posible en España?, ¿no es mucho más interesante?, ¿los niños no aprenderán más de esta manera?
Desde mi punto de vista hay muchas cosas que fallan en la educación tradicional, ¿por qué no un cambio?

Halloween

Como ya sabéis, el pasado 1 de diciembre fue Halloween y, a pesar de que tampoco tengamos gran tradición de celebrarlo, considero que cada vez hay más gente que se disfraza, que lo disfruta y que lo vive. ¿Así que por qué no tratar el tema en las aulas de Educación Infantil?

Se me ocurre que se podrían decorar las clases, pintarles la cara, escuchar música de Halloween y, si es posible, que se disfracen.

CLASE:
- Pintando unas botellas:



- Fantasmas giratorios



- En las puertas








También podríamos ponerles música de Halloween:

 

 

Incluso algunos clásicos, como el del gran Michael Jackson

Algunas ideas para el maquillaje:

"Yo no pido dinero, solo que me dejen estudiar. Por dignidad"

Quería compartir una noticia que salió en el Correo, que como veréis no tiene nada que ver con el aula infantil, ni con los niños, pero sí con una persona. Una persona que se está viendo en una situación muy complicada y que considero que nadie debería pasar por una historia parecida. Soy de las personas que creen que la educación debería ser para todas las personas que quisieran realmente estudiar y me parece muy injusto que por su situación económica haya estudiantes que se queden sin cursar el grado que les interesa.
Por lo menos, el lado positivo que se puede sacar de todo esto es que todavía hay gente buena, que se vuelca en las personas necesitadas y que ayuda y colabora. A mí realmente se me parte el corazón cada vez que oigo historias de desahucios, personas paradas, gente que no puede estudiar, etc. y desgraciadamente no son pocas.

 

"Las instituciones no pueden quedarse impávidas: por culpa de la crisis, muchos jóvenes nos hemos quedado fuera de las aulas"

Mucha gente, cuando emigra, siente que queda en tierra de nadie. Da igual lo que reflejan sus 'papeles', que se haya expedido un permiso de trabajo, que obtenga la nacionalidad del país de acogida o que conserve el pasaporte del país de nacimiento. La pertenencia, las raíces y la identidad se quedan de algún modo divididas, repartidas entre el lugar que se dejó y el de destino, enganchadas en una suerte de 'no lugar', como diría el antropólogo Marc Augé. Una especie de limbo.

Encontrarse a la deriva, entre dos aguas, es una sensación bastante habitual en los procesos migratorios, pero no la única. A Colette Hugo, por ejemplo, le pasa justamente lo contrario: la indefinición está en los papeles, en los sellos, en las firmas, pero no en sus sentimientos. Esos sí que los tiene claros: Colette se siente de aquí, pese a haber nacido en otra tierra. «Nací en Chile y vine a Euskadi cuando tenía apenas diez años, con mi madre y mi hermana -relata-. Llegué en marzo de 2003, y nunca regresé. Para mí no hay duda: yo soy de Bilbao. Es aquí donde me he construido como ciudadana, como persona. Si me fuera a Chile, sería solo una turista».
No contemplaba la posibilidad de volver hasta hace poco, cuando fue a renovar su permiso de residencia y se dio de bruces con una situación inesperada. «Me lo denegaron. Como ya tengo 21 años, me dijeron que debía acreditar medios propios de subsistencia. Con el sueldo de mi ama no bastaba, porque no llega a la cuantía mínima establecida para una familia con dos hijos. Yo, en ese momento, trabajaba los fines de semana en una pizzería, como camarera. Cotizaba a la Seguridad Social, pero no ganaba mucho. No era suficiente a ojos del sistema», resume, aunque esto fue sólo el principio, la punta del iceberg.
«Al no tener un documento de residencia, no pude pedir una beca universitaria. Y, hasta entonces, yo había podido estudiar gracias a eso y a una reducción en la matrícula, concedida por excelencia académica». Colette, que está en el último año de la carrera, tiene más de 8,5 de nota media. «Mi familia es la típica de hoy en día; una familia golpeada por la crisis, que vive con lo justo. Si se estropea la nevera o la lavadora, se descompensa el presupuesto del mes entero. Si no fuera por la beca, no podría estudiar", detalla, y se le quiebra la voz.

 

 

Las soluciones no son sencillas. «Para renovar mi permiso de trabajo me exigen presentar una oferta de contrato laboral de un año como mínimo, hacer un trámite y que el hipotético empleador espere tres meses a que llegue la autorización para contratarme. Si te parece difícil, súmale que estamos en crisis. No te echan, pero te invitan a irte. Y, ojo, que yo me busco la vida. Hago voluntariado, limpio casas. Hago lo mismo que muchos jóvenes que ayudan en sus casas. Pero eso, como no se refleja en ningún lado, te limita, te coarta como ciudadano».
Las barreras le duelen especialmente porque es una persona con un gran compromiso social. «Me muevo mucho en ese ámbito, estoy concienciada de lo que pasa a mi alrededor, soy una ciudadana muy activa... Y, de pronto, veo recortados mis derechos, como le ocurre a tantos otros jóvenes, que por culpa de esta crisis ya no pueden estudiar. Esto va más allá de ser inmigrante o no serlo, si bien me consta que hay otras personas como yo, que nos hemos criado aquí y que nos sentimos de aquí, pero que vemos de repente cómo nos invitan a irnos».
La situación de Colette no ha pasado desapercibida en la universidad, donde muchos estudiantes se sintieron tocados por su causa. «La gente sintió que era una injusticia social. Hubo una gran empatía, hicieron collares y pulseras para vender, sortearon una cesta, tocaron música... Incluso el sindicato de estudiantes buscó la manera de ayudarme. Entre todos reunieron el dinero de mi matrícula para que pueda acabar la carrera», dice, claramente conmovida.
«Si estoy estudiando hoy es por la buena voluntad de las personas. He encontrado una calidad humana indescriptible, mucha empatía y apoyo real. Mi título pertenecerá a un montón de gente anónima que se ha preocupado por inventar soluciones. Gente noble y buena que, pese a todo, me hace decir 'amo a la humanidad'».
«Además... somos todos jóvenes y tenemos derecho a estudiar. Por eso es importante contar esto, para que no le ocurra a nadie más. Yo no pido dinero, sino un poco de dignidad. Pido que las instituciones públicas revisen los casos de las personas más vulnerables, sean de donde sean. No hay personas ilegales. En un mundo global, lo ilegal es que las personas no tengan dignidad. Las instituciones no se pueden quedar impávidas».

Nos vamos de excursión

Hoy hemos empezado la mañana viendo los blogs de algunos compañeros de clase con la intención de compartir lo que habían hecho, ideas, dudas... Una chica de las que ha enseñado su blog nos ha mostrado como no sabía introducir un Power Point por lo que hizo capturas de pantalla y fue subiéndolo como imágenes. A pesar de que su desconocimiento, me parece muy ingenioso e inteligente por su parte buscar otra manera de realizar aquello que no sabemos. Nuestra profesora nos ha mostrado dos nuevas herramientas las cuales son slide share y ISSUU y, ha aprovechado para mandarnos un nuevo trabajo, insertar un Power Point en nuestro blog.

 

 Luego hemos visto dos vídeos, uno de ellos sobre la web 2.0 y otro sobre la metodología del colegio Ramón Bajo, localizado en Vitoria, el cual me ha llamado mucho la atención y en mi grupo estamos pensando en hacerles una visita para que nos cuenten esa metodología.

 

 

Luego tuvimos una sorpresa. Unas compañeras de clase nos han propuestos hacer una actividad, así que hemos cogido nuestras chaquetas y nos hemos ido a la calle. Nos han explicado que teníamos que hacer fotos como si fuéramos niños, así que cuando veíamos algo que nos apetecía fotografiar, teníamos que hacerle una foto. El temporal no nos ha acompañado mucho, así que hemos tenido que refugiarnos un rato en la facultad de Bellas Artes y qué afortunados la verdad. Me encanta esa facultada, puesto que es de los propios estudiantes. Las paredes están pintadas con graffitis, frases de protestas, etc.

Finalmente, hasta el final del día, hemos continuado con el trabajo de las escuelas Reggio Emilia y hemos decidido llamar al colegio Ramón Bajo para concertar una entrevista con ellos. Además, hemos buscado más información y hemos ido dando forma al Google Site y al Scoop-it, los cuales añadiré al blog cuando estén acabados.

Qué difícil es lo desconocido

En el tercer día de clase, empezamos a intentar manejar nuestro blog. No se el resto de compañeros, pero para mí es complicadísimo. La verdad es que nunca había creado un blog, ni se me había pasado por la cabeza, para ser sincera. La verdad es que la mayoría de nosotros nos encontramos ante un desconocimiento, pero poco a poco vamos conociéndolo mejor.

Pasaron unas horas y nuestra profesora nos mostró ciertos temas que estaban relacionados con las TICs. Cada grupo, formado por tres personas tenían que elegir uno de ellos y elaborar un trabajo acerca de él. Mi grupo, primeramente eligió "Qué y cómo educar en una Sociedad Multipantallas" y digo primeramente, ya que tanta era la demanda de ese tema que decidimos cambiarlo y con gusto por el tema de "Escuelas Reggio Emilia". Nos daba un poco de miedo hacer un trabajo acerca de estas escuelas, ya que la información es escasa, pero la verdad yo tenía muchas ganas y estaba muy interesada. Realmente me parece un tema muy interesante y creo que puede dar mucho juego. Además, nada más decidir el tema se me ocurrieron bastantes ideas para hacer, (ya os lo iré contando). Continuamos la clase viendo diferentes Power Point, viendo el Site de otras alumnas que hicieron el trabajo acerca de las escuelas Reggio Emilia y buscando información por Internet. Nuestra profesora nos facilitó el correo de una amiga suya, trabajadora en el ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz y cuya labor son las escuelas municipales. Por lo que no dudamos en mandarla un correo con la intención de mantener una entrevista con ella en la que pudiera darnos información acerca de estas escuelas.

Parte de este trabajo era crear un Google Site y como no, tampoco tenía idea acerca de esta herramienta. Como era de esperar, nos causó un verdadero quebradero de cabeza. ¿Qué fácil resulta desesperarse con lo que no conocemos, no? Poco a poco fue tomando forma y, estoy completamente segura de que lo conseguiremos. La verdad es que pienso que deberíamos contar hasta 10 y pensar que vamos a ser capaces de hacer todo lo que se nos proponga, en vez de intentar convencernos de que no sabemos y que es muy difícil. 

Finalmente,  nuestra profesora nos propuso acabar la clase realizando dos dinámicas de reflexión. En la primera tuvimos que responder a dos preguntas:

• ¿Qué resistencias están impidiendo actualizar mi potencial de aprendizaje?
• ¿Qué valores necesito para ser un buen aprendiz?

La segunda consistía en mencionar la primera palabra que se nos viniera  la mente y, es curioso, pero yo no sabía qué decir. Fui escuchando lo que mis compañeros iban diciendo, palabras como cansancio, sueño, ordenador, felicidad, amor... Mi palabra fue cansancio y la verdad es que estaba realmente cansada. Cuando llevas en clase, con la misma asignatura más de 5 horas, se hace francamente duro, tanto para los profesores como para los alumnos, independientemente de que la asignatura sea amena.

Introducción a la Tecnología Educativa

Se pueden distinguir cuatro grandes discursos o modos de entender la sociedad de la información y del papel de las tecnologías digitales.

• Discurso mercantilista. La sociedad de la información es un enorme mercado con un tremendo potencial para el crecimiento económico apoyado en el uso de las tecnologías digitales.
• Discurso críticopolítico. Las tecnologías digitales deben estar al servicio del desarrollo social y humando, y no controlado por los intereses de las grandes corporaciones industriales del mundo capitalista.
• Discurso tecnocentrista. Se mitifica a la tecnología digital como la panacea de una sociedad más eficaz y llena de bienestar para sus ciudadanos.
• Discurso apocalípicto. Las tecnologías de la información y comunicación representan el fin de los ideales y valores de la modernidad y del mundo humanista de la cultura.

VENTAJAS DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

• Rompen barreras espaciotemporales facilitando la interacción entre personas mediante formas orales (la telefonía), escrita (el correo electrónico) o audiovisual (la videoconferencia).
• Permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de información.
• Mejoran la eficacia y calidad de los servicios.
• Posibilitan nuevas formas de actividad productiva
• Aumentan el conocimiento y contacto cultural de las distintas culturas y grupos sociales del planeta.

INCONVENIENTES DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

• Nuestra sociedad es una civilización dependiente de la tecnología en niveles progresivamente crecientes.
• Están aumentando las desigualdades culturales y económicas entre los países.
• El uso de las tecnologías de la información y comunicación digitales, conlleva inevitablemente la pérdida de la privacidad y el incremento del control sobre los individuos.

 

   

RETOS A LOS QUE SE ENFRENTA EL ÁMBITO EDUCATIVO

•  Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar.
• Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para docentes y alumnos.
• Extender la formación a través de redes de ordenadores: la teleformación.
• Revisar y replantear la formación ocupacional a la luz de las nuevas exigencias sociolaborales impulsadas por las nuevas tecnologías.
• Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetización tecnológica para el desarrollo social y comunitario. 

 

  PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN

• Inadaptación a la velocidad de los cambios.
• Analfabetismo tecnológico.
• Excesiva información.
• Nuevas demandas educativas. 

 
5 palabras clave en relación al texto

1. Tecnología
2. Dependencia
3. Desigualdades
4. Innovación
5. Evolución

2 preguntas a modo de reflexión

¿Las nuevas tecnologías nos facilitan la vida o nos hacen ser dependientes de ellas sin realmente necesitarlas?
¿Se deberían utilizar las TIC en educación? ¿A partir de qué edad?

 




   
 

 

 




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